《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计

作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《珍珠泉》教学设计，希望对大家有所帮助。

【设计思想】

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【教学流程】

一、以问促读

１、教师在黑板上写“泉”：

师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

２、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

３、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。

让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、以疑促读

１、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：

要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

２、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读

１、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。

２、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：

⑴ 泉水青绿，如晶莹的珍珠。

⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读

教师让学生阅读课文第三自然段：

１、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。

２、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

３、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读

１、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

２、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。

３、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

六、以用促读

１、用赞美的语气感情朗读全文。

２、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

一、教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

二、教学重点

了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。

三、教学时间

一课时。

四、教学过程

（一）、导入

板书“泉”，这个字读什么？它是什么意思？

我国有很多神奇的泉，谁能把自己收集到的有关泉水的资料展示给大家？（学生展示资料）

作者的家乡也有一眼神奇的泉，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）

齐读课题。读了课题，你想知道什么？想提什么问题？（学生提问题。提的问题可能有：珍珠泉有什么特点，为什么叫珍珠泉等。）

（二）、初读课文，整体感知。

学生自由朗读课文，要求把课文读正确，读流利，把不理解的词语画下来，自己查字典解决。

（三）、细读课文，体会表达方法。

1、带着所提问题默读课文，一边读一边认真思考，并说出是从哪些句子看出来的。

2、小组合作学习。

3、交流。

（1）、珍珠泉的特点：

a、泉水又绿又深又清。从“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”可以看出来。指导学生感情朗读。

b水泡最有趣。从“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”可以看出来。

出示两段话，从这两段话中，你体会到了什么？小声读一读，认真想一想。

学生谈体会。

填空练习：（）的水泡

指导朗读。这句话把水泡当作人来写，又融入了人的感情，既形象又生动，写出了水泡的顽皮可爱，在朗读的时候，就应该读出小孩子的顽皮可爱，读得欢快一点。

学生练习朗读，指名读。

c、补充珍珠泉的特点，指导朗读。

找出这段话中的一个比喻句，把什么比作什么？这样写有什么好处？

（2）、交流为什么叫珍珠泉。

（四）、再读课文，升华感情。

1、同学们喜欢珍珠泉吗？生活在那里的作者呢？

找出直接表达作者感情的句子，带着感情齐读这句话，要读出自豪感。

2、这些句子直接表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢？请你选择你认为珍珠泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。

（五）、总结全文。

珍珠泉这篇课文描写的细腻，语句生动优美，作者抓住了珍珠泉的特点，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。

（六）、作业。

1、选取你最喜欢的家乡的一处景物，按一定顺序，抓住景物的特点仔细观察，然后和同学们交流。

2、把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 ……此处隐藏13065个字……p>

（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

（4）根据学生质疑解疑。

（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

三、作业：写生字、新词两遍。

第二课时

课时要求：

1、通过绘画、朗读、品味，感悟美景，有感情的朗读课文。

2、从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。

3、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

教学过程：

一、学习课文

1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

2、其他两个部分方法同上。

3、重点指导学习水泡儿（有难度）

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

4、分四个部分进行指导背诵。

5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

6、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

7、教师小结

二、作业：课后2、3题。

【教材简说】

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

【教学目标】

１、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

第一课时

〖教学目标

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、整体感知、发展想像

１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）

二、自读课文、讨论交流

1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。

2、讨论交流，朗读体会：

⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：

① 开始，水泡消失了！

② 水泡闪亮珍珠啊！

③ 这就是美丽的珍珠泉！

⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。

⑶ 小组交流讨论，全班交流：

体会珍珠泉水绿、深、清的特点。

⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像

第３段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、联系实际、拓展练习

下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美）

第二课时

〖教学目标

通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

〖教学过程

一、学习课文

１、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。

（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

２、其他两个部分方法同上。

３、重点指导学习水泡儿。

（有难度）

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

４、分四个部分进行指导背诵。

５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

６、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

７、教师小结总结、扩展：

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

二、布置作业

请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。