《拍手歌》教学设计

《拍手歌》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《拍手歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《拍手歌》教学设计1

［教学目标］

知识与技能

1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1.教师出示图片：一个人靠在大树上。

2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）

二、初读感知，自主识字

1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

3.同桌或四人一组互相认读，正音。

4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。

蚕ｃｈā

插ｐǐ

苞ｃｈｕǎｎɡ

闯ｂāｏ

匹ｃáｎ

三、小组合作，整体感悟

1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

3.指名读。（加上动作表演）

4.全班齐读。2.加一加，学生字。

天+虫=

扌+白=

匚+儿=四、认读生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要--（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的`书写笔顺。

4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

5.展评书写，奖励五角星。

3.填一填。

“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

　　《拍手歌》教学设计2

教学目标：

1、认识13个生字，会写2个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 教学重点：

通过多种方法识记生字 教学难点： 区分形近字

课前准备：

课件、生字卡片 教学过程：

一、激趣导入：

1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。

2、自然引入，板书课题，生齐读。

（设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离）

二、初读课文，学习生字

1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。

2、画出儿歌里小动物的名称

3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。

4、师出示多媒体课件（出示动物名称）

（1）小老师领读

（2）生齐读

（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）

5、有关动物名称的相关生字。

（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字

（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展

（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。

（4）带领学生认识部首“隹”，识记生字

（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。

（6）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。

（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）

6、识记其他生字

（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆

（2）猜字谜学习“灵”。

（3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知

7、检测生字掌握情况。

（1）师出示，生抢读

（2）开火车检查，说结构并组词

8、多媒体出示本课所有词语 1）生齐读 2）男女生合作读

9、苹果树检测词语掌握情况。

（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）

三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）

1、全班齐读

2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。

（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）

四、指导书写。

1、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。

2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。

3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）

4、生在书上练写。

5、展示优秀作业。

（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）

五、师总结

六、板书设计：

拍手歌

　　《拍手歌》教学设计3

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

教具准备：

多媒体课件

一、谈话导入：

今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 在 生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？ 当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我 歌里是怎样表达幸福的？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、分组创编综合表演

大家表现得真出色，以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

各小组表现。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。